L'un des objectifs pratiques de l'enseignement général et spécialisé est de rendre une personne capable d'effectuer efficacement certains types d'activités. Au cœur de tout type de formation se trouve la formation progressive de connaissances, d'aptitudes et de compétences utiles. Ces catégories sont étroitement et inextricablement liées.
Instructions
Étape 1
Sous la connaissance en pédagogie, il est d'usage de comprendre un ensemble systématisé d'informations, de faits, d'images, de jugements, qui contiennent les lois du domaine auquel appartient la formation. Les connaissances liées à un type d'activité spécifique permettent d'identifier et d'assimiler la relation entre les objets et les phénomènes. Ils contiennent souvent des algorithmes prêts à l'emploi pour des opérations simples et des stratégies de prise de décision éprouvées. L'une des principales propriétés de la connaissance est sa nature systémique et structurelle.
Étape 2
Les compétences se forment sur la base des connaissances acquises. Ils représentent des techniques et des méthodes spécifiques d'exécution d'actions, maîtrisées par une personne. Toute compétence suppose que l'étudiant soit capable d'appliquer à dessein les connaissances qu'il a acquises dans des activités pratiques. Les compétences offrent une flexibilité dans les activités et permettent d'adapter les connaissances aux conditions changeantes.
Étape 3
La compétence est une catégorie de formation plus difficile. Elle est comprise comme des actions conscientes amenées à l'automatisme, qui se développent progressivement en interaction directe avec l'environnement objectif. La compétence est initialement formée consciemment et est complètement sous le contrôle de la personne. Les exemples incluent la maîtrise du calcul, de l'écriture ou de la conduite.
Étape 4
Les premières actions indépendantes contiennent souvent des erreurs, sont effectuées de manière extrêmement lente et incertaine. Au fil du temps, la compétence est entièrement automatisée, ce qui vous permet d'effectuer des actions sans vous concentrer sur elles. La compétence peut être fixée pendant une longue période. Même avec une longue pause dans une activité spécifique, la capacité d'une personne à effectuer automatiquement des opérations précédemment maîtrisées est conservée ou restaurée relativement rapidement.
Étape 5
L'objectif d'apprentissage traditionnel consiste en trois tâches interdépendantes. Premièrement, une personne reçoit et assimile la connaissance du sujet. Puis il maîtrise les manières de gérer ces connaissances et apprend à les mettre en pratique. C'est ainsi que se forment les compétences. L'étape finale du processus éducatif est la transformation du faisceau de connaissances et de compétences en une compétence durable.
Étape 6
En d'autres termes, les connaissances, les capacités et les compétences acquises par une personne sont formées dans le processus éducatif en un seul système interconnecté et se transforment progressivement en la capacité d'effectuer d'abord des opérations élémentaires, puis plutôt complexes, avec une réalité objective. L'efficacité de la formation s'apprécie généralement par le degré de maîtrise des compétences d'une personne dans un domaine d'activité donné.
